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Como utilizar a gamificação para incentivar seu filho a fazer as tarefas?

Se os adultos vivem a era da informação, as crianças vivem na era dos jogos. E os estímulos estão em todos os lugares: desde os celulares até os próprios videogames. É comum, inclusive, vermos os pais com dificuldades para estabelecer limites nessas atividades, já que a atmosfera e o ambiente criados nas plataformas virtuais são cada vez mais envolventes e imersivos. Por que não aproveitar esse modelo e adaptá-lo para o dia a dia do pequeno, tornando suas atividades mais divertidas e prazerosas?

A gamificação, também conhecida como gamification, é uma forma de usar mecânicas comuns dos games em contextos do cotidiano. É uma alternativa que muitos pais encontraram para estimular as crianças a cumprirem com as suas pequenas responsabilidades, de forma mais lúdica e divertida. A equipe do Playdea resolveu explicar nesse post os principais benefícios de se utilizar a gamificação para incentivar seus filhos nessas tarefas, trazendo também alguns exemplos práticos. Confira!

Como criar um game?

Na prática, a gamificação funciona como um programa fundamentado em recompensas, em que um conjunto de atividades garante pontos para quem participa. É como criar um ambiente baseado em um jogo de videogame, em que cada fase apresentará novos desafios e prêmios. Uma das principais vantagens desse modelo é instigar duas características comuns do ser humano: a cooperação e a competitividade.

Aqui, fica a cargo da criatividade dos pais criar as regras do jogo, bem como seus objetivos e as recompensas. Que tal, por exemplo, pegar as notas das provas do seu filho e “fantasiá-las” como pontos, inclusive com recorde e um ranking das melhores? Muitos games prendem a atenção das crianças por estimularem a superação dos próprios limites, fazendo com que você seja o seu próprio adversário.

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Prêmios e troféus

A premiação pode variar de acordo com cada atividade praticada, mas é importante que a pontuação seja computada e possa ser acompanhada pela criança, mostrando a sua evolução no game. Faça uma lista dos prêmios que ela pode resgatar com os pontos acumulados, colocando os itens em ordem crescente, que pode ir desde uma sobremesa até a mesada no final de semana. Assim, ela fica livre pra escolher se vai ou não acumular os pontos e como vai usá-los.

Outra maneira para estimular a participação é a criação de medalhas e badges, caso recordes sejam quebrados ou se a criança tiver muitas conquistas. Por exemplo, se ela tirar boas notas de forma consecutiva em alguma matéria, passará a ser classificada como “mestre”, conseguindo algumas recompensas após concluir esse nível. Para que não pare nessa etapa, crie outras categorias, como “especialista”, “doutor” e por aí vai. O mais importante é sempre instigar e criar um novo obstáculo a ser superado.

Em resumo, a gamificação é uma poderosa aliada para os pais, mas, claro, deve ser pensada de acordo com os valores e costumes familiares. É importante frisar que essa é uma forma bastante divertida para que seus filhos se sintam estimulados e pode servir até mesmo para unir toda família. É um modelo que vale a pena ser testado.

As Redes Sociais Como Ferramentas Didáticas Virtuais de Interação e Ensino

Arlindo Fernando Paiva de Carvalho Junior

Professor pesquisador (Instituto Benjamin Constant); professor do curso de Licenciatura em Pedagogia da (UniRio/Cederj/UAB)

As tecnologias da informação e comunicação e a internet são realidades no cotidiano de um grande número de brasileiros. O mundo virtual e as tecnologias que propiciam a navegação no ciberespaço promovem um novo estilo de vida e interação que já fazem parte da cultura das gerações mais recentes e conquista a cada momento um novo usuário.

As redes sociais (RS) para os adultos de hoje, recém-saídos da adolescência, são como a televisão e o rádio para adultos formados em outras épocas. Podemos entendê-las como sendo a evolução da comunicação de uma sociedade capitalista, em que os cidadãos não têm tempo de se encontrar e interagir fisicamente. E por que não utilizar tais ferramentas de comunicação para fins didáticos, se a grande maioria de alunos já possui cadastros nas redes sociais e são ambientados nas tais ferramentas que vieram para ficar e modificar nossos hábitos e cultura?

Segundo Gonzalez (2005, p. 80), “um caminho e uma alternativa encontrados pelo tutor em EAD para consecução de sua missão educativa é a sedução pedagógica”. E por que não seduzir os alunos com uma ferramenta que já faz parte de seu cotidiano e é bem aceita pelos mesmos?

O mundo evoluiu e todas as suas dimensões acompanham a evolução. Cabe a nós professores entender as novas perspectivas e as mudanças ocorridas para sabermos lidar com o “novo”, caminhando junto à modernização do mundo e suas dimensões, buscando aprender, manusear as novas ferramentas e tecnologias, socializar-nos e dominar tais ferramentas de comunicação levando as mudanças e novidades tecnológicas do mundo para a área educacional, inserindo e orientando os alunos na utilização de tais ferramentas e utilizando-as a favor do ensino. Gonzalez (2005) afirma que o profissional que realiza a mediação pedagógica tem, “dentre outras qualidades, facilidade de comunicação, dinamismo, criatividade, liderança e iniciativa para realizar com eficácia o trabalho de facilitador junto ao grupo de alunos sob sua tutoria” (GONZALEZ, 2005, p. 81).

As redes sociais são ambientes virtuais que possibilitam trocas e interações entre pessoas. Possibilitam as relações sociais virtuais entre quaisquer pessoas conectadas à rede. Podem ser utilizadas para diferentes fins, como o lazer a e educação formal. Podemos pensá-las como clubes virtuais, onde jovens e adultos se encontram virtualmente para construir diferentes tipos de relações sociais. Nesse sentido, vejamos possibilidades de utilização das RS como apoio e complemento ao ensino.

O Facebook a favor do ensino

O Facebook é uma RS que promove grande número de relacionamentos virtuais. Possui funções que podem auxiliar bastante o ensino. O professor pode criar um grupo de estudo sobre sua disciplina na rede social e convidar os alunos e os demais membros da equipe pedagógica para participar, tirando dúvidas e aprofundando as discussões a respeito dos temas abordados. É interessante ressaltar que todas as ações pedagógicas devem ser planejadas e discutidas em conjunto com os membros que participam do processo de ensino-aprendizagem. Logo, faz-se necessária a conscientização e discussão com os alunos e a comunidade escolar sobre o uso das redes virtuais como complementação do ensino.

Algumas RS podem exigir maioridade ou limitar a faixa etária do usuário. O Facebook, em sua declaração de direitos e responsabilidades, entre as várias orientações, solicita que o usuário ao se cadastrar não forneça qualquer informação pessoal falsa e diz que se o usuário for menor de 13 anos não deve usar o Facebook. Apesar de a legislação brasileira não abordar a entrada e cadastro de menores de idade nas RS, como já existe em outros países, é interessante que nós, professores, tenhamos o cuidado de respeitar as normas dos AVAs. Para isso, é importante que o professor conheça não só como manusear as ferramentas do AVA escolhido, mas que tenha plenos conhecimentos sobre sua política de uso. O professor deve escolher o ambiente virtual adequado à sua turma. O próprio Facebook, citado como exemplo, apresenta dicas aos professores e incentiva o seu uso como auxílio pedagógico. Segundo Mattar (2012), em 2011 o Facebook lançou várias orientações e recursos para educadores, com o Facebook for Educator. Como é citado por Phillips, Baird e Fogg (2011, apud Mattar, 2012, p. 93), “É possível baixar o guia Facebook for Educators”.

Dentro das possibilidades de redes sociais como o Facebook, por exemplo, o professor pode:

• postar fotos, textos e reportagens de determinado tema desenvolvido em aula, como a realidade profissional de algumas modalidades esportivas visando sempre ao debate e aprofundamento do estudo;
• Convidar pessoas (alunos, professores, profissionais renomados) de fora da instituição para participar do debate e estudo, promovendo intercâmbio entre os estudantes e enriquecendo a aprendizagem;
• Utilizar o perfil de cada aluno para conhecer sua realidade, sua história de vida, o que daria ao professor subsídios para promover uma aprendizagem significativa;
• Organizar os fóruns (tópicos) do grupo criado, facilitando a interação, promovendo debates e discussões que enriquecem a formação do aluno e desenvolvendo todas as dimensões do conteúdo/conhecimento com os alunos;
• Eleger alunos representantes de turma que poderiam ser moderadores do grupo, ajudando na eliminação de dúvidas, aprofundamento do estudo, debates, reflexões etc.;
• Divulgar eventos esportivos e culturais, dicas e orientações de estudo, de atividades físicas e de atividades de lazer.

Cabe salientar que a RS é um ambiente de aprendizagem virtual (AVA) informal. Muitas instituições que desenvolvem cursos na modalidade Educação a Distância possuem AVAs formais, com plataformas virtuais abertas apenas para alunos e professores da instituição. A RS é um AVA informal de livre acesso, que pode ser utilizado para o aprendizado formal. No AVA o professor pode trabalhar com grupos de discussão e chats, ferramentas que considero indispensáveis na interação e aprendizagem virtual. Nesse caso, o professor pode utilizar as RS para promover tais fóruns auxiliando os alunos no processo de aprendizagem.

A interação nas RS conta com ferramentas de comunicação síncrona (que ocorre em tempo real, quando, por exemplo, pessoas conversam por bate-papo, chat ou videoconferência) e assíncrona (que ocorre com espaço de tempo, quando alunos postam mensagens em um fórum de discussão no decorrer de uma semana, como nos grupos de discussão).

Seja qual for o campo de atuação do professor, ele sempre poderá enriquecer sua prática com ferramentas de interação como as RS e muitas outras, que não se esgotam no exemplo dado. Para isso é necessário que o professor tenha formação para tal e condições de trabalho que viabilizem a implementação de propostas virtuais. O professor deve ter atitudes positivas, enxergando as possibilidades que as TIC propiciam, como alternativas de extensão do horário de aula e de estudos, em que os alunos continuam conectados, debatendo os temas abordados e aprofundando os estudos mesmo em seu tempo livre. Disciplinas escolares como Educação Física, Artes e Inglês, nas quais em muitos casos os professores dispõem de apenas dois tempos de aula semanais para construção do conhecimento e desenvolvimento da disciplina com os alunos, podem ser estendidas virtualmente dando mais tempo ao professor e aos alunos para dialogarem, se conhecerem, criarem laços afetivos que possibilitem uma aprendizagem mais significativa, contribuindo para maior qualidade no desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.

São várias as possibilidades de enriquecer o ensino por meio das redes sociais, porém, como diz Belloni (2009, p. 60), “a eficácia do uso destas TIC vai depender, portanto, muito mais da concepção de cursos e estratégias do que das características e potencialidades técnicas dessas ferramentas”. Portanto, cabe ao professor fazer bom uso das mesmas, utilizando-as como possibilidades didáticas, enriquecendo sua prática docente.

Referências

GONZALEZ, Mathias. Fundamentos da tutoria em Educação a Distância. São Paulo: Avercamp, 2005.

BELLONI, Maria Luiza. Educação a Distância. São Paulo: Autores Associados, 2009.

MATTAR, João. Tutoria e interação em Educação a Distância. São Paulo: Cengage Learning, 2012.

Publicado em 18 de novembro de 2014

Disponível em: http://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/artigos/as-redes-sociais-como-ferramentas-didaticas-virtuais-de-interacao-e-ensino

5 tipos de jogos que estimularão o raciocínio lógico dos seus alunos

Os jogos são ferramentas poderosas no processo de ensino-aprendizagem, pois melhoram a autoconfiança dos alunos, aumentam a motivação, contribuem para a disciplina e ainda ajudam a desenvolver o raciocínio lógico. Vale dizer que existe uma infinidade de jogos que permitem que as crianças e adolescentes pensem de forma rápida e coerente para solucionar problemas e superar desafios. Quer conhecê-los? Confira o nosso artigo e veja como esses jogos podem ajudar seus alunos!

1. Jogos de tabuleiro

Nem todos os jogos de tabuleiro estimulam o raciocínio lógico, mas a maioria deles tem essa faceta. O Xadrez e a Dama, por exemplo, são jogos clássicos que, de fato, fazem as pessoas pensarem antes de executarem as jogadas.

Ambos possuem natureza recreativa e competitiva, mas a vertente educativa é tão forte, que muitas escolas já incluem esse tipo de jogo em suas disciplinas formais. Vale destacar que tanto o Xadrez quanto a Dama potencializam as funções cognitivas do educando, aumentando consideravelmente a inteligência lógica e a capacidade de resolver problemas. Podem ser incluídos na lista dos bons jogos de tabuleiro, o popular Resta Um, o Ludo, o Academia e até mesmo o War.

2. Sudoku: o jogo do raciocínio lógico-matemático

No mercado existem vários jogos que estimulam o raciocínio lógico-matemático, mas nenhum deles é tão famoso quanto o Sudoku. Ele é essencialmente um jogo de lógica, no qual é preciso criar e aplicar estratégias para completar os números que faltam em uma tabela 9×9.

Esse jogo é muito interessante para treinar o cérebro e ensinar o aluno a respeitar regras, além de ser uma boa alternativa para fazer com que as crianças se familiarizem com os números. Vale destacar que há o Sudoku impresso, em forma de tabuleiro, Sudoku online, etc.

3. Árcade: jogos de estratégia

Alguns jogos árcade também possuem a vertente lógica, especialmente quando é necessário criar estratégias para passar de fase. Os jogos tipo árcade apresentam uma evolução linear, mas não por isso menos desafiadora! Esses games são envolventes e em muitos casos é necessário pensar rápido para não perder o jogo.

4. Puzzle, os clássicos quebra-cabeças

Por serem ideais para desafiar as crianças e fazê-las pensar, os jogos puzzle acabam sendo muito frequentes no contexto educacional. O puzzle é um tipo de jogo de raciocínio que exige bastante concentração e foco por parte do jogador. É nessa categoria de jogo que estão os tradicionais quebra-cabeças.

5. Jogos online

Há uma série de jogos na internet inspirados nas categorias mencionadas acima. É possível encontrar dama, xadrez, quebra-cabeças e muito mais na rede. Além disso, existem inúmeros jogos virtuais educativos, bem como, plataformas gamificadas projetadas para atender diferentes faixas-etárias.

Online ou físico, o que importa mesmo é que o jogo pode enriquecer a experiência do aluno, estimular o raciocínio das crianças e adolescentes, promover a socialização e contribuir ativamente para um ensino-aprendizado lúdico e eficiente. Aposte neles!

Disponível em: http://blog.playdea.com.br/5-tipos-de-jogos-que-estimularao-o-raciocinio-logico-dos-seus-alunos/